三本土建筑专业的学校 建筑学大学世界排行

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本文目录一览：

• 1、建筑学大学世界排行
• 2、中国大学的建筑系排名
• 3、王澍：重建一种当代中国本土的建筑学

建筑学大学世界排行

建筑学大学世界排行如下：

TOP1，Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院

麻省理工学院是位于美国马萨诸塞州剑桥市的一所世界顶级研究型私立大学。麻省理工学院的建筑系成立于1868年，是最早的四个院系之一，也是在美国第一个有正式建筑课程的学校。

TOP2，University College London伦敦大学学院

伦敦大学学院创建于1826年，是伦敦历史最悠久最大的学院，与剑桥、牛津、帝国理工、伦敦政经并称“G5超级精英大学”，代表了英国最顶尖的科研实力、师生质量、经济实力，在经济危机时期政府财政预算不减反增，是英国金三角的名校之一。
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TOP3，University of California, Berkeley加州大学伯克利分校

加州大学伯克利分校是美国顶尖研究型大学，伯克利在世界范围内拥有崇高的学术声誉，在其所拥有的100多个子学科里，有众多世界级的学术大师。曾在伯克利工作和学习的诺贝尔奖得主共有72位，其中包括25位校友。

TOP4，Delft University of Technology代尔夫特理工大学

代尔夫特理工大学是荷兰历史最悠久、规模最大、专业涉及范围最广、最具有综合性的理工大学，其专业几乎涵盖了所有的工程科学领域，被誉为“欧洲的麻省理工”。其化学工程，土木建筑等学科在世界上都具有领先地位和卓越声望。

TOP5，Harvard University哈佛大学

哈佛大学的艺术史教授查理艾略特诺顿在1874年开始了哈佛大学的第一堂建筑课，而真正的建筑系则在1913年成立，后来直到1936年才以建筑学、城市规划与景观设计三大专业组建了设计学院，转年由格罗皮乌斯执教，并陆续培养出贝聿铭、菲利普约翰逊、保罗鲁道夫、桢文彦等众多杰出的建筑师。

TOP6，University of Cambridge剑桥大学

剑桥大学是一所位于英国剑桥市的世界顶级研究型大学。始创于1209年，亦是英语世界里第二古老的大学。该大学与牛津大学、伦敦大学学院、帝国理工学院、伦敦政治经济学院同属“G5超级精英大学”。剑桥大学是英国本土历史最悠久的高等学府之一，学校前身是一个于公元1209年成立的学者协会。

TOP7，Swiss Federal Institute of Technology苏黎世联邦理工学院

苏黎世联邦理工学院是享誉世界的顶尖理工大学，连续多年位居欧洲大陆理工高校翘首，享有“欧陆第一名校”的美誉。

建筑构造与建筑设计的紧密结合作为该校的重要教学特点之一，自一百五十多年前学院创立至今经过一代代教授们的不断发展，形成了一套独具特色的既相对独立、自成体系，又并非一成不变，而是始终在各个方向上保持着活跃的探索的系统。

TOP8，Tsinghua University清华大学

清华大学建筑学院的前身清华大学建筑系由著名建筑学家梁思成先生于1946年10月创办。按照学科思想的演变可大致划分为两个阶段。

前三十年以建筑学院的创办者梁思成先生提倡的建筑“体形环境论”为特色，后三十年以中国科学院和中国工程院两院院士吴良镛先生提出的“人居环境科学”为指导，建筑教育学科领域不断拓展，始终引领中国建筑教育的发展。

TOP9，National University of Singapore新加坡国立大学

新加坡国立大学新加坡首屈一指的世界级顶尖大学，建筑系旨在成为区域杰出的建筑设计、技术、城市规划、建筑历史与理论的研究中心。

在设计技术方面，建筑系的研究重点是可持续建筑、建筑环境与设计计算；在建筑历史与理论方面，则是侧重亚洲建筑的传统与现代研究；在城市研究方面，着重亚洲城市规划、可持续城市发展以及城市的高密度发展，目标是开发高容量的模型，以应付高速城市化的需求。

TOP10，Manchester School of Architecture曼彻斯特建筑学院

曼彻斯特建筑学院成立于1996，是曼彻斯特大学与曼彻斯特城市大学的一项创新协作。由两所学校超过一百年教学经验的建筑系联合产生的，英国最大的一所建筑学校。是一所规模小型（10000）的公立艺术/设计院校。

以上内容参考： 美行思远-2022最新全球建筑学专业大学排名

中国大学的建筑系排名

之前小编介绍了美国建筑学研究生排名top5院校，下面小编继续为大家汇总了全球大学建筑系排名top10榜单，建筑设计留学生看过来哦。

top1麻省理工学院
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology），简称MIT，位于美国马萨诸塞州剑桥市的一所世界顶级研究型私立大学。成立于1868年的建筑系是麻省理工大学最早的四个院系之一，也是在美国第一个有正式建筑课程的学校。
麻省理工学院（MIT）尤其以自然及工程学享誉世界，位列2015-16年世界大学学术排名（ARWU）工程学世界第1、计算机科学第2，与斯坦福大学、加州大学伯克利分校一同被称为工程科技界的学术领袖。截止2016年，麻省理工共走出了19位图灵奖（计算机界最高奖）得主；先后有87位诺贝尔奖得主在麻省理工学院工作或学习过。
根据专业的分类，MIT被分成了如下六个学院，其中排名第一的为建筑及城市规划学院（School of Architecture + Planning）：建筑学、城市研究与规划、媒体实验室、不动产、艺术，文化+科技。
top2伦敦大学学院
伦敦大学学院创建于1826年，是伦敦历史最悠久最大的学院，与剑桥、牛津、帝国理工、伦敦政经并称“G5超级精英大学”，代表了英国最顶尖的科研实力、师生质量、经济实力，在经济危机时期政府财政预算不减反增，是英国金三角的名校之一。
巴雷特建筑学院隶属于伦敦大学学院，是其最负盛名的学院之一。1841年，伦敦大学学院创立建筑学院，学院以她最初的赞助人Herbert Bartlett爵士命名，巴雷特建筑学院由此成为英国最早的建筑院校。
在2015年QS世界大学建筑专业排名中，巴雷特建筑学院位列全球第二，是世界公认最顶尖、最具影响力的建筑学院之一。
top3代尔夫特理工大学
代尔夫特理工大学是荷兰历史最悠久、规模最大、专业涉及范围最广、最具有综合性的理工大学，其专业几乎涵盖了所有的工程科学领域，被誉为“欧洲的麻省理工”。其高质量的教学、科研水平在荷兰国内和国际都具有极高的知名度， 其化学工程，土木建筑等学科在世界上都具有领先地位和卓越声望。
top4加利福尼亚大学伯克利分校
加利福尼亚大学伯克利分校是美国顶尖研究型大学，伯克利在世界范围内拥有崇高的学术声誉，在其所拥有的100多个子学科里，有众多世界级的学术大师。曾在伯克利工作和学习的诺贝尔奖得主共有72位（诺奖数量世界第六），其中包括25位校友。
在UCB，建筑专业下设在College of Environmental Design学院下， 为了让学生体验到真正实践中的建筑是什么概念，项目为学生寻求第一专业学位认证提供了一个全面的和具有挑战性的教育。研究生可以根据先前的教育和经验灵活地选择2-3年的建筑项目。
top5苏黎世联邦理工学院
苏黎世联邦理工学院是享誉世界的顶尖理工大学，连续多年位居欧洲大陆理工高校翘首，享有“欧陆第一名校”的美誉。
建筑构造与建筑设计的紧密结合作为该校的重要教学特点之一，自一百五十多年前学院创立至今经过一代代教授们的不断发展，形成了一套独具特色的既相对独立、自成体系，又并非一成不变，而是始终在各个方向上保持着活跃的探索的系统。
其著名的“表皮”理论（Bekleidungstheorie）经由著名建筑师赫尔佐格和德梅隆(Herzog & de Meuron) 的进一步演绎，在上个世界末的几十年里再一次影响了整个建筑界。
top6曼彻斯特大学建筑学院
曼彻斯特建筑学院成立于1996，是曼彻斯特大学与曼彻斯特城市大学的一项创新协作。由两所学校超过一百年教学经验的建筑系联合产生的，英国最大的一所建筑学校。是一所规模小型(10000以下)的公立艺术/设计院校。
top7哈佛大学
哈佛大学的艺术史教授查理艾略特诺顿在1874年开始了哈佛大学的第一堂建筑课，而真正的建筑系则在1913年成立，后来直到1936年才以建筑学、城市规划与景观设计三大专业组建了设计学院，转年由格罗皮乌斯执教，并陆续培养出贝聿铭、菲利普约翰逊、保罗鲁道夫、桢文彦等众多杰出的建筑师。
top8剑桥大学
剑桥大学（University of Cambridge）是一所位于英国剑桥市的世界顶级研究型大学。始创于1209年，亦是英语世界里第二古老的大学。剑桥大学本身没有一个指定的校园，没有围墙，也没有校牌。
在剑桥学建筑，关注到的不仅仅是建筑物本身，我们还会关注到人文、地理位置、材料、哲学、历史，然后才到建筑物本身！无论是教学还是研究，剑桥大学的建筑都在英国排名顶尖。在这里，你被职业的建筑师和学术理论专家所教授。剑桥的建筑课程，既是着重于对文化的学习，也着重于对科学技术的学习，是科学和艺术的完美结合。
在整个课程教学中，将以设计实践、视频案例教学（从一个大城市到建筑小细节都有）为主，以人文文化、科学原理等内容的讲座、实地游览为辅。教学设施有图书馆、演播室、影印室、工作坊，还有制作模型的地方等。
top9清华大学
清华大学建筑学院的前身清华大学建筑系由著名建筑学家梁思成先生于1946年10月创办。至今经过了六十余年的发展历程，累计有5,000余名毕业生完成学业，成为活跃在国内外建筑前沿领域的专业帅才。
按照学科思想的演变可大致划分为两个阶段。前三十年以建筑学院的创办者梁思成先生提倡的建筑“体形环境论”为特色，后三十年以中国科学院和中国工程院两院院士吴良镛先生提出的 “人居环境科学”为指导，建筑教育学科领域不断拓展，始终引领中国建筑教育的发展。
top10哥伦比亚大学
哥伦比亚大学的建筑系成立于1881年，身处曼哈顿这个充满活力的大都会自然地在现代城市规划相关的领域有着先天优势。
师资方面也能够时常引进年轻的纽约新锐建筑师。最著名的教授有老牌评论家弗兰姆普敦，仍在进行活跃的建筑实践活动的史蒂文霍尔、弗兰克盖里，新生代的建筑师格雷戈林等等。
以上就是为大家介绍的全球大学建筑系排名top10榜单，学校的排名是大家择校的一个重要参考，但是小编觉得，地域、城市还有学校氛围同样也是需要考虑的因素。如果还想了解关于建筑设计留学的相关院校介绍，作品集案例等相关内容，欢迎咨询美行思远艺术留学顾问，我们将根据您的个人情况，为您制定个性化的留学方案！

王澍：重建一种当代中国本土的建筑学

笃行高考网(https://www.380861.com)小编还为大家带来王澍：重建一种当代中国本土的建筑学的相关内容。

本报记者冯智军

人物名片

王澍，1963年出生于新疆乌鲁木齐，祖籍山西，成长于新疆、北京、西安。1981年考入南京工学院（现东南大学）建筑系，1988年从南京工学院（现东南大学）建筑研究所获建筑学硕士学位。2012年荣获普利兹克建筑奖，2014年入选中宣部文化名家暨“四个一批”人才，2016年入选长江学者。现为中国美术学院建筑艺术学院院长、博士生导师、建筑学学科带头人、浙江省高校中青年学科带头人。

自2012年获普利兹克建筑奖以后，王澍这位早被业界推崇的建筑师，开始备受公众瞩目。谈起获奖对他的生活影响，他笑称：“比如校园里经常会有世界各地来的人等着我，很尴尬。但也有帮助，原因是我做的建筑有不一样的地方，即使是同我趣味相投的业主，也经常满腹狐疑，但获奖之后怀疑明显减少了。”

2001年，中国美院的建筑专业刚重建，只有王澍一个教师带着20个学生。今天，昔日的建筑专业早已扩大为建筑学院，而他所开展的实验建筑教学改革，经历多年努力，4月9日以一场在中国美院美术馆拉开帷幕的“不断实验——中国美术学院建筑艺术学院实验教学展”，进行了一次全面展示。而同期密集举行的为期三天的“重返现实——建筑教育领导者论坛及系列专题讲座”，又广邀数位普利兹克建筑奖扒举得主及评委，两院院士，国内外知名高校建筑学院院长或教授等建筑领域的理论家、历史学家、教育家、实践先锋，围绕建筑不断实验的可能性、多样尺信性进行思考，共同探讨建筑教育实验的现状与未来、建筑实验的边缘与边界、建筑实验的多样性等主题。

在论坛间隙，王澍接受本报采访，就中国建筑教学等问题展开了一系列的追问和展望。

改变建筑教学的现状

美术文化周刊：你重建建筑学院，是基于什么样的考虑？

王澍：中国的建筑教育是公众不了解的，在工科大学里有，在美院里也有。但是实际上，工科大学里的建筑学院都是美术学院，所有的教育模本都是上世纪20年代，从美国转进口的巴黎美术学校的建筑教育。这就是中国建筑教育非常诡异的地方，所有的工科大学里的建筑教育，都是美术学院式的建筑教育，然后逐渐僵化，变得没有生气，没有创造性。但还一直沿袭。

建筑教学是个很复杂的综合的事情，因为要解决诸多问题，还有学生就业等很现实的考虑。所以到最后会形成一整套话语，很难破除。但甚至连真正意义的建筑师都培养不出来，不仅是没有创春困碧造性、没有思想性，也没有本土特征，文化身份完全丧失，在商业化的浪潮里与房地产商形成共谋关系。这就是中国建筑师的现状，已经形成又很难改变。

我当时有一系列的问题要寻求答案。第一，为什么有全世界最大建造量的中国，几乎就没有创造性的城市建筑。第二，这么多的建筑中，几乎很难发现有中国本土文化特征的新建筑。第三，我们有这么多的建筑学院，评出了这么多的“大师”，为什么中国的建筑学培养不出真正的大师。

如果再追问的话，整个中国的建筑文化在过去的几十年里土崩瓦解，完全崩溃的时候，为什么建筑界在公共平台上几乎没有发出任何的声音，没有质疑、没有愤怒、没有反对、没有反抗？整个社会经济被房地产绑架和裹挟的时候，为什么建筑师几乎集体沉沦和堕落在这样的氛围之中？

我们建筑学院的教学，就是想从根本上，全系统地摧毁、改变这个现状。我经常对学生说，如果想做大师，成功率很低。但我们不只是培养大师，我们真正要培养的是面对中国今天的社会问题，能够做比较好的设计，帮助社会解决问题的人。这之中会不会出大师，不是由我们能决定的，但是我们要把基础的前提教给他，没有这些前提就不可能产生大师。我们要教的是学生走出校园后，不可能再学的内容，如他的人文情怀、价值观、观察能力等，具体的实用的东西，毕业后还可以在设计院、事务所里会去补全。很多大学在这方面是认识不清的，不清楚大学到底该教什么。

教育是为未来而办

美术文化周刊：在这种现实情况下，建筑学院的学生，必然会经历犹豫和迷茫。你曾经说人需要迷路，你的迷路是什么状态？

王澍：我们的学生看似做了很多不相干的事，比如阅读和写作，这也是我们学院的特点吧。我们的毕业设计，有个小组两个月都在写小说。但是你会发现，学生有很丰富的想象，而且学会了叙事。建筑和生活相关，建筑是能叙事的。大部分的建筑师是不懂这个的，认识不到就不会自觉，批判性就不可能产生。

当然，他们就业后一定会经历痛苦纠结，我希望有些幸存者能够幸存下来。我们办教育是为未来而办，我们要为未来留下希望，留下一些人来思考这些问题，才可能在残酷的现实中搏斗、幸存。有少数人能够坚持下来，这个教育就成功了。

我从1992年到2000年之间，是让自己迷路用的，那时停薪留职，天天在社会上晃荡，没什么正事可干。尽管我一直在叛逆，一直在批判，但我原来受到的大学教育对我的影响依然很重。那套专业教育与现实、与中国的传统没有关系，这让我很困惑，我原来学的不能够支撑我想要发现的东西。我就要想办法把它忘掉。所以我花了七八年时间，以迷路的状态，去忘记我曾经学了12年的东西。那时就爬山、喝茶、陪太太逛街，在家里做家务，就是各种生活琐事。回复到一个最普通的日常生活状态。

因为还要生活，中间也干了很多小零活，做了很多一般意义上称之为装修的工作。但是我把它界定为建筑工作，因为我是用地道的建筑语言做。而且不仅做设计，还包施工，因为我想知道这件事从头到尾是怎么运作的。我没有经营能力，没有学会偷工减料，尽管每一个工程我都在亏损，但对我来说这是建筑学的原则，必须要实现。同时也积累了特别好的经验，每一根钉子怎么敲进去的我都清楚。这也是为什么我后来的胆子那么大，作品里的那种实验性，一般的建筑师对材料和施工没有足够的了解，是不敢做的。就像我对学生说的，一把土捧在手里和写在纸上感觉是不一样的。

保持实验状态不僵化

美术文化周刊：中国美术学院建筑艺术学院最突出的学术特征是什么？

王澍：中国美术学院建筑艺术学院最突出的学术特征，我想应该是它一直坚定推动的“实验建筑”教学改革运动。如果要问，这个教学探索的根本特点是不是它所强调的批判性的地方性？我想，当然是，但更重要的是，这种批判面对现实的实验性、开放性和彻底性，归根结底，是思想的独立性，没有实验性和彻底性，这种批判就毫无意义。如果要问，在艺术学院办建筑教育，是不是为了弥补中国固有建筑教育艺术训练的不足，或者是作为理工科建筑教育的一种补充，我想，长期的事实已经证明，认为建筑教育是工程与艺术的简单相加的想法注定没有出路。今天建筑教学的挑战在于，面对快速变化的社会现实，建筑如何不迷失自己的本体，建筑如何意识到它天然具有的当代实验艺术的使命，建筑学教育与其说缺艺术，不如说缺思想，而美术学院多少更自由一些的空气，使得一种完全不同的建筑教育的可能性可能在这里发生。

这个时代的中国最突出的特征就是时间过得飞快，从我2000年应许江院长邀约返回杭州，已经过去16年；从2001年创办建筑艺术专业，将1952年中断的建筑学科血脉重续，已经过去15年；从2003年重建建筑艺术系，已经过去13年；从2007年成立建筑艺术学院，包括建筑、城市、景观、环艺四个系，也已经过去9年。本次展览尽管以建筑学院成立十周年为契机，但这条实验建筑的教学线索实际上开始于2002年，建筑艺术专业四年制第一届的第一个专业设计课程。另一个节点是2003年，那一年，我和陆文宇老师共同起草了第一份“实验建筑”本科五年制教学大纲与教学计划。

如果要问，在这种探索中什么最难，我想，是如何不让探索的锐气被磨损，如何不让自己在现实的妥协中变质，这就是我为什么会说：实验建筑当然是一种挑战正统的努力，但却是不想变成新的正统的努力！也就是为什么，我将这个展览命名为“不断实验”的原因。

开创一种当代本土建筑教学的新体系，是一个很难的工作，而要让这个体系始终保持探索活力，是更难的工作。十几年下来，我觉得在建筑艺术学院，新教学体系已基本形成，教师也是最强的配备。但基本形成和完善还差得远，而要想完善，要想在完善中求深度和高度，就必须不能浮躁，必须不断返回建筑学思考的基本面。

如果说学院有什么让我最安慰，我觉得是你每次走进建筑学院就会觉得有一种特殊的精神在那里，它的状态始终是不僵化的。

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