大学本科数学专业录取分数线 山西师范大学各专业录取线

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本文目录一览：

• 1、吉林大学数学专业分数线
• 2、山西师范大学各专业录取线
• 3、北京大学数学系分数线

吉林大学数学专业分数线

吉林大学数学专业分数线：559分 拓展知识：

吉林大学是教育部直属的全国重点综合性大学，坐落在吉林省长春市。学校始建于1946年，1960年被列为国家重点大学，1984年成为首批建立研究生院的22所大学之一，是国家“211工程”“985工程”和首批“双一流”大学建设高校。

学校始终秉持“求实创新、励志图强”的校训，坚持以“学术立校、人才强校、创新兴校、开放活校、文化荣校”为发展战略，努力建设成为在国家和区域经济社会发展中具有重要地位的高素质创新人才培养、高水平科学研究和成果转化、高质量社会服务、高水平国际交流合作、先进文化引领的重要基地；成为让学生全面发展、让教职工引以自豪、让社会高度赞誉、让世界广泛认同的大学。到建校100周年时，努力把吉林大学建成中国特色、世界一流大学。

学校学科门类齐全，下设52个教学单位，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、交叉学科等13大学科门类；有本科专业140个，一级学科硕士学位授权点61个，一级学科博士学位授权点49个，交叉学科博士学位授权点4个，硕士专业学位授权点33个，博士专业学位授权点8个；博士后科研流动站44个。18个学科（领域）的ESI排名进入全球前1%，其中5个学科排名进入全球前1‰。

山西师范大学各专业录取线

山西师范大学各专业录取线如下：

1、山西师范大学（本二A）在山西省理科最低录取分为462分，录取位次58838。

其中英语508分，化学507分，小学教育491分，录取分数线最高的是数学与应用数学专业，最低为513分,也是本校报考最热门的理科专业。

2、山西师范大学（本二A）在山西省文科最低录取分为507分，录取位次8791。

其中汉语言文学517分，法学516分，思想政治教育514分，录取分数线最高的是英语专业，最低为523分,也是本校报考最热门的文科专业。

山西师范大学简介

山西师范大学创建于1958年。建校60多年来，学校秉承师范教育的优良传统，不断深化教师教育改革，现已发展成为一所培养体系完备、办学特色鲜明的省属师范大学，是培养山西省基础教育师资的重要基地。

学校现有教职工1863人，其中专任教师1284人。

有国家杰出青年科学基金获得者1人，“万人计划”领军人才1人，国家百千万人才工程人选2人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选4人，全国优秀教师1人，全国“文化名家”暨“四个一批”人才1人，山西省“三晋学者”2人等。

山西师范大学院系专业

截至2022年11月，山西师范大学设有22个二级学院，开设57个本科专业；

其中工学专业6个占10.53%、理学专业15个占26.32%、文学专业5个占8.77%、经济学专业1个占1.75%、管理学专业3个占5.26%、艺术学专业12个占21.05%；

并且农学专业2个占3.51%、历史学专业2个占3.51%、教育学专业8个占14.04%、法学专业3个占5.26%。

北京大学数学系分数线

704分。北京大学官网显示，北大数院录取分数线是704分。

北京大学录取分数线2023如下：

1、四川：本科提前批调档线680分（理科）/635分（文科）。

2、广西：提前批文史类录取分660分，理工类录取分682。

3、贵州：文史类按一本线招生最低录取分668分。

4、湖南：北京大学第A51（其他院校）（小语种）投档最低分659（历史）；北京大学第A52（其他院校）（小语种）投档最低分658（历史）。

5、青海：提前本科批C段文史类本科一段最低分599.12分（保留两位小数点）。

6、上海：零志愿批次最低录取分618分。

6、江西：非军事类单志愿655分。

7、安徽：提前批本科一批最低录取分649分（小语种）；提前批本科一批最低录取分651分（其他类）。

8、黑龙江：本科提前批院校录取最低分数线600分。

北京大学的教学建设如下：

1、通识教育课程

北大坚持专业教育与通识教育相结合的理念，把通识教育理念贯穿学生培养全过程，以“懂自己、懂社会、懂中国、懂世界”为目标，构建通识教育课程体系。

据2018年12月北大官网信息显示，北大下设人类文明及其传统、现代社会及其问题、人文/自然与方法三大类课程，涵盖了62门通识教育核心课程，开设了数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学/文学与艺术、社会可持续发展六大领域课程，涵盖了300门通选课。

2、专业教育模式 笃行高考网

北大尊重学生选择，构建了公共基础课程、学科基础课程、专业核心课程、荣誉课程等适合不同志趣学生的多层次跨学科课程体系。各院系梳理凝练专业核心课程，建设模块化培养方案，增大研究性学习项目和实践技能训练项目的比例；在条件成熟的院系设立“荣誉学士学位”。

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