中等职业学校专业技能测试现场 福建中等职业学校学业水平考试工作的通知

对于高考资讯比较关注的小伙伴们一定非常关心中等职业学校专业技能测试现场 福建中等职业学校学业水平考试工作的通知，今天笃行高考网小编为大家整理了以下内容，下面一起来看看吧。

新乡职业技术学院单招考试地点

新乡职业技术学院单招考试地点如下：新乡职业技术学院单招考试在南校区。

新乡职业技术学院单招考试内容：文化素质+职业技能测试。

有高中学业水平考试成绩的考生、退伍军人及技能拔尖人才免试生无需参加考试。文化素质考试内容为：语文、数学、英语大综合。以《中等职业学校公共基础课课程标准》为基本依据。

职业技能测试以《中等职业教育专业教学标准》为基本依据，重点考查考生的综合专业能力、岗位技能、通用技术等。

1、“文化素质”考试。

有高中学业水平考试成绩的考生、退伍军人及技能拔尖人才免试生无需参加考试。有高中学业水平考试成绩的考生对应语数英学业水平考试等级折合相应分数计入总成绩，

具体为：单科等级A计50分,单科等级B计45分,单科等级C计40分,单科等级D计 25 分；退伍军人“文化素质”成绩计为150分，

2、具体办理程序：考生于2022年3月29日17:00前到我校提交《退役士兵文化素质考试免试申请表》（一式三份、官网下载填写），提交退役军人事务部证明材料、身份证和退役士兵证件原件及复印件审核。

免试资格审核贯穿全过程，考生本人须对申请资料真实性负责，对提供虚假材料获取相应资格的，一经查实，将依据相关规定，取消考试和录取资格。其他考生均参加考试。

考试内容：语文、数学、英语大综合。以《中等职业学校公共基础课课程标准》为基本依据。

考试时间：上午10：00-11：30。

考试方式：90分钟闭卷笔试。

试卷分值：150分。

3、“职业技能”测试

除技能拔尖人才免试生外，所有考生均应参加职业技能测试。中职生职业技能测试以《中等职业教育专业教学标准》为基本依据，重点考查考生的综合专业能力、岗位技能、通用技术等

其他考生职业技能测试为职业适应性测试，重点考察考生的专业素养、科学素质、职业潜能和职业倾向。

考试时间：下午13：30-15：00。

考试方式：90分钟闭卷笔试。 笃行高考网

试卷分值：150分。

2021年福建中等职业学校学业水平考试工作的通知

【 #中考# 导语】 考 网从福建省教育考试院了解到，2021年福建中等职业学校学业水平考试工作的通知已经发布，为方便考生了解情况，现将有关事宜通知如下：

各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，各省属中职学校，有关高职院校：

根据《福建省人民政府关于印发福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案的通知》（闽政〔2019〕5号）和《福建省教育厅关于印发福建省高职院校分类考试招生改革实施办法的通知》（闽教学〔2019〕35号）精神，现就做好2021年我省中等职业学校学业水平考试（以下简称“中职学业水平考试”）工作通知如下：

一、考试类别

中职学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。合格性考试包括公共基础知识（含德育、语文、数学、英语、计算机应用基础）、专业基础知识、专业技能考试3个部分；等级性考试包括公共基础知识中的德育、语文、数学、英语和专业基础知识。

二、考试对象

全省中等职业学校2019级、2020级全日制学历教育学生（含高职院校招收的全日制中职学历教育学生）均须参加合格性考试，有升学意愿的学生还需参加等级性考试。

技工院校在校生和社会人员也可报名参加合格性考试和等级性考试。

三、考试组织

（一）公共基础知识、专业基础知识考试，由省里统一组织。

（二）专业技能考试由中职学校负责组织，学校应在每年10月底前将专业技能考试实施方案，报设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局备案，省属中职学校报省教育厅备案。鼓励有条件的设区市教育局统一组织实施。

四、考试内容

（一）公共基础知识考试。德育、语文、数学、英语4门课程的考试内容，按照《福建省教育厅关于印发福建省中等职业学校学生学业水平考试大纲的通知》（闽教考〔2019〕10号）执行。计算机应用基础按照《福建省教育厅关于印发福建省中等职业学校学业水平考试大纲（修订）的通知》（闽教考〔2021〕1号）执行。

（二）专业基础知识考试。按专业进行，每个专业指定1门考试课程（见附件），考试内容按照《福建省教育厅关于印发福建省中等职业学校学生学业水平考试大纲的通知》（闽教考〔2019〕10号）执行。

（三）专业技能考试。按专业进行，考试内容以教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》为依据，由中职学校按照专业人才培养方案确定。

五、考试方式

（一）公共基础知识考试

1.合格性考试。将德育、语文、数学、英语4门课程考试合并在一张试卷（公共基础知识综合卷I），采取书面闭卷笔试方式，考试时长90分钟。计算机应用基础考试采取上机考试方式，考试时长60分钟。

2.等级性考试。将德育、语文、数学、英语4门课程考试合并在一张试卷（公共基础知识综合卷Ⅱ），采取书面闭卷笔试方式，考试时长60分钟。与合格性考试分卷分场举行。

（二）专业基础知识考试

1.合格性考试。使用专业基础知识卷I，采取书面闭卷笔试方式，考试时长90分钟。

2.等级性考试。使用专业基础知识卷Ⅱ，采取书面闭卷笔试方式，考试时长60分钟。与合格性考试分卷分场举行。

（三）专业技能考试。专业技能合格性考试，采取现场实际操作或应用信息化综合实训平台等方式进行，具体考试方式、考试时长由中职学校根据实际确定。

六、考试时间

2021年考试时间安排如下：

公共基础知识考试（计算机应用基础）安排在一年级下学期，公共基础知识考试（德育、语文、数学、英语）安排在二年级下学期，专业基础知识考试安排在二年级下学期，专业技能考试安排在三年级上学期。

七、成绩评定与使用

（一）成绩评定

1.合格性考试。公共基础知识综合卷I满分值200分，其中德育40分、语文60分、数学60分、英语40分；公共基础知识（计算机应用基础）满分值100分。专业基础知识卷I满分值150分。专业技能满分值100分。

合格性考试各个科目根据原始成绩划定5个等级，由高到低分为A、B、C、D、E，原则上A等级约10%，B等级约35%，C等级约30%，D、E等级约25%，其中E等级为不合格、比例不超过5%。合格性考试不合格的（不含缺考），由中职学校组织补考，补考通过的认定为D等级，仅用于毕业资格认定。补考方案由中职学校报设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局备案后实施，省属中职学校报省教育厅备案。

2.等级性考试。公共基础知识综合卷Ⅱ满分值100分，其中德育20分、语文30分、数学30分、英语20分。专业基础知识卷Ⅱ满分值100分。

对于获得全国职业院校技能大赛一、二、三等奖和全省职业院校技能大赛一等奖的学生，合格性考试各个科目成绩认定为A等级；获得全省职业院校技能大赛二、三等奖的学生，专业基础知识、专业技能合格性考试成绩认定为A等级；获得全省职业院校技能大赛优秀奖的学生，专业基础知识合格性考试成绩认定为B等级，专业技能合格性考试成绩认定为A等级。技能大赛获奖学生合格性考试成绩等级认定仅作为毕业依据。有升学意愿的技能大赛获奖学生仍需参加合格性考试和等级性考试，有关升学照顾政策按照《福建省教育厅关于印发福建省高职院校分类考试招生改革实施办法的通知》（闽教学〔2019〕35号）有关录取照顾政策执行。

（二）成绩使用

合格性考试成绩作为评估中职学校办学质量重要依据，是中职学生毕业的依据之一。

公共基础知识（德育、语文、数学、英语）和专业基础知识的合格性考试、等级性考试成绩作为高职院校、应用型本科院校招收中等职业学校毕业生的依据之一。

八、其他事项

（一）各级教育行政部门要高度重视，加强指导和监督，切实做好本地区中职学业水平考试组织工作。各中职学校要认真组织实施，加强条件保障，严格考试纪律，确保中职学业水平考试工作顺利开展。

（二）一年制中职学生（普通高中或同等学力者起点的）可免于参加中职学业水平考试中的公共基础知识合格性考试，但须参加专业基础知识、专业技能合格性考试，考试成绩仅作为毕业依据之一。

2018级、2019级中职学生在2019年、2020年合格性考试中缺考的（含未报考的），须参加2021年相应科目的合格性考试，考试成绩作为毕业依据之一。

（三）有意愿参加2022年高职分类考试招生的中职学校一年制学生、中职学校2018级学生、技工学校在校生和社会人员，须参加2021年中职学业水平考试的公共基础知识（德育、语文、数学、英语）和专业基础知识的合格性考试、等级性考试。

（四）因休学、留级等原因转入2019级、2020级及以后的中职学生，须参加相应年级合格性考试，有升学意愿的中职学生还需参加等级性考试。

（五）五年制高等职业教育“三二分段制”学生，有意愿在完成前三年学业后提前就业的，经高职院校和联办中职学校同意，并报教育主管部门备案后，可报名同一年级中职学生参加的合格性考试，但不可参加等级性考试。中职学业水平合格性考试成绩合格且实习考核合格，符合中职学校学生毕业条件的，由所在中职学校颁发中职毕业证书。

（六）之前文件与本通知规定不一致的，以本通知为准。

联系人：省教育厅职成处程征，电话：0591-87091240。

附件： 福建省2021年中等职业学校学业水平考试专业基础知识考试课程一览表.docx

福建省教育厅

2021年2月26日

关于做好福建2023年中等职业学校学业水平考试工作的通知 2018年福建宁德中考数学真题及答案(A卷) 2018年福建莆田中考数学真题及答案(A卷) 2018年福建泉州中考数学真题及答案(A卷) 2018年福建三明中考数学真题及答案(A卷) 2018年福建漳州中考数学真题及答案(A卷) 查看中考全部文档资源 >>

教师招聘考试中，面试有一项专业技能测试的环节，需要现场展示，请问

教师资格全国统考面试采取结构化面试和情景模拟(特指试讲)结合的形式，按照幼儿园、小学、初中和高中四个学段进行。幼儿园不分科目，小学面试科目分两类，甲类是非艺术体育类，乙类包括音乐、体育、美术。中学面试科目与“学科知识与教学能力”一致，考生根据自身所报考学科，抽取相应的备课题目。非统考省份主要的面试形式有两种，一种是试讲，另一种是说课，具体采取哪种形式根据相关教育部门的规定有所不同。
教师招聘面试一般包括现场说课、现场试讲、现场答辩三种形式。不论是试讲，还是说课，都需要模拟课堂教学。现场答辩分为结构化答辩和非结构化答辩两种情况(后面会做详细介绍)。根据各地实际情况的不同，考试组织部门选取其中一种或多种形式结合的方法进行面试。例如，山东以说课为主，山西以试讲为主，安徽以结构化答辩为主。(需要说明的是，各地实际情况差异很大，相应的面试形式也非常丰富。有些地方只是单纯的考试讲和说课，有些地方在试讲或说课结束后设置非结构化答辩，有些地方只考结构化答辩，还有些地方在幼儿园教师招聘时，在说课或试讲的基础上增加技能测试，即音乐、体育、美术和计算机。)
总结起来，教师资格考试和招聘考试的面试从考生的角色和参与度上看可以归成两大类：演示类和答辩类。前者需要考生调动整场的所有因素以一个准教师的角度去发挥;而后者主要就是问答型，考生需要跟着考官的问题走，有的放矢的加以回答。下面分别介绍：
(1)演示类
主要有试讲和说课两大题型，
①试讲
A.试讲的涵义
试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，就是根据指定课题，在规定时间内完成教学设计并充分展示自己的课堂教学技能，模拟课堂教学的行为。
B.教师资格面试和教师招聘面试的比较
相同点：教师资格考试和教师招聘涉及的试讲基本相同，它们不同于传统意义上的教学试讲，考官需要从试讲中读出教学内容以外的更多东西，而且试讲的目的性也不在于课程内容本身，而是对考生教学基本功和对课堂教学方案的实施能力的全面考核。
不同点：与教师资格面试不同的是，在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价;而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。
C.试讲的考查重点
试讲的考查重点一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及组织教学等几个方面。
a.语言表达
语言表达主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。
b.板书艺术
板书艺术的基本要求有几点：第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当。无错别字。第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排。第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。
c.教学内容
教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点;内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律;教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。
d.教学方法
教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要适度。
e.组织教学
具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等方面，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。
②说课
A.说课的涵义
说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。说课作为教师职业活动中的基本构成，是课堂教学行为的延伸与扩展，是教师总结教学经验、发现教学问题、提升教学智慧的重要手段和桥梁。狭义的说课是指教师以口头表达的方式。以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
B，说课的重点
说课主要说明教什么、怎么教、怎么做、为什么这样做。它能集中而简明地反映说课者的教育理念、教学技能与教学风格，能较好地反映说课者的教学智慧，使其教学实践上升到一定的理性层面，解决教学与研究、实践与理论脱节的矛盾，是一项基于学校、面向教师、服务实践的教学活动。说课不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学;同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。考试之前会给考生一个说课范围，考生可以把范围内所有的篇目都准备一下。说课包含教学目标，一般一课有两三个目标即可，不要求太多;教学重点和难点，也是两三个即可。教学步骤是重点，要把你所设计的所有步骤都说出来。另外，说完一个步骤之后还要说一下安排这个步骤的原因，还可以顺便说下你的教学原则和方法。说课重在评价考生掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面的素质。
C.说课的内容
说课的内容包括：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序，说板书。说教学反思。
a.说教材
说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完美的教学方案。
说教材包括三个方面的内容：
第一，教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
第二，明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用这四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
第三，分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
b.说学情
说学情，包括说学生学习本课程、本教材的基础状况等。分析教学对象的共性与差异性是教学的基础条件。说课者要做到“目中有人”、“教中知情”，才能使自己的教学切合实际，有的放矢。
一般的说，对学情的分析应重点关注已有知识和经验，心理特点和学习风格，学生基础能力分析(主要包括自学能力、思维能力和动手实践能力等)和个性发展和群体提高。
c.说教法
教法即教学方法，包含以下几类：情景教学法(创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习);目标导学法(明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现);演示实验法(通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质);比较法(启发学生认识获得新知);讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。
d.说学法
学法即学习方法，包括观察法、归纳法、阅读法、联想法、推理法。
e.说教学程序
教学一般需经历导人、新课讲授、练习巩固、作业、研究性课题提出等几个主要步骤。
f.说板书
板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两部分。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等：辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。
g.说教学反思
首先，说课者要全面总结该堂课的教学情况，说出自己在教学指导思想上是否有长进，是否突破了陈旧过时的教学理念，是否注意贯彻体现了新课程理念，是否体现了全新的，正确的学生观、教学观，是否突出了学生在课堂学习中的主体地位。
其次，要说出自己在教学方法上、学生学法的指导上是否有改进，有哪些改进。
再次，要说出通过一段时间以来的教学与研究，自己在教学技艺上是否有所提高，有哪些提高。
最后，要在深刻反省的基础上，说出自己在该课题教学中的主要不足之处以及改进的措施。
(2)答辩类
①结构化面试
结构化面试，亦称标准化面试或回答规定问题，是按照预先设计的一套包括各种测评要素在内的试题向考生提问，根据考生的回答，给出考生在各个测评要素上的得分的一种面试方式。
在结构化面试中，各个测评要素得分的总和就是考生面试的最后成绩。面试中，一个题目一般包括几个测评要素，考官不是按照题目打分，而是按照考生在回答问题中反映出的各种能力(也就是测评要素)打分，最后将所有测评要素的得分相加得出考生的面试分数。
结构化面试试题的类型主要有：
A.专业知识类
这类问题很多都是针对所报专业。例如报考中学语文的老师有可能会遇到文言文的背诵，报考高中物理老师的考生可能会遇到关于高中物理理论的相关题目。这就要求考生平时在复习报考的专业时更加细心、全面，同时还要关注自己对所学知识的表达能力。
B.教育相关理论类
这类题目大多都是对教育学中的相关技能的问题，比如谈谈如何上一节好课。另外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公平。这些题目很多都和教育理论中的案例分析和论述题非常相似，所不同的是考生必须在短时间内尽量全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能有逻辑的表达出来。
C.其他类型的题目
这些主要包括考官对考生经历、工作、家庭等关于个人基本情况的询问，主要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的逻辑和表达能力。另外就是主考官随意的询问考生对社会现象、相关政策的理解。
②非结构化面试
考生在试讲或说课完毕以后。考官会针对考生的相关演示进行随机提问或者追问，考生针对提出的问题进行回答，这个过程叫非结构化面试。提问内容包括师德修养、教育理论、新课程改革和本学科专业基础知识等。从考生的角度看，非结构化面试更能考验应试者应对考场压力时的表现。这种随机性的提问(或追问)，对考生的能力要求更高。从考官的角度看，采取这种方式的面试，能够更全面考察考生，可以有重点地获取更多的信息，反馈迅速。但与结构化面试相比，这种方式缺少一致的判断标准，考官主观性主导占取比例较大。

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