凤岗中等职业学校专业介绍 东莞市凤岗金凤凰学校怎么样

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东莞市凤岗金凤凰学校怎么样

好。
1、东莞市凤岗金凤凰学校设施齐全，功能完备。东莞市凤岗金凤凰学校有着数字化实验室，多功能教室，图书馆，创客实验室等。
2、东莞市凤岗金凤凰学校的师资力量雄厚，教师团队和教学水平一流，老师教学质量好，管理严格。

东莞有哪些公办中职学校

东莞有哪些公办中职学校

一、东莞市第二中等职业学校

东莞市第二中等职业学校隶属于东莞市教育局，成立于1998年。学校以机电、数控技术、模具设计、电子技术和化工技术为主要专业方向，占地面积50余亩，校舍设施先进完备。

二、东莞市锦绣中等职业学校

东莞市锦绣中等职业学校是一所集职业教育、中等教育和技能培训为一体的综合性职业学校。学校建有精美的校园环境和现代化设施，开设了经济贸易、会计、电子技术、服装设计、旅游酒店管理等专业。

三、东莞市厚街中等职业学校

东莞市厚街中等职业学校是一所重视实践、注重素质教育的现代化学校。学校共有17个专业，覆盖了机电、汽车、能源、工商管理、物流等领域。

四、东莞市长安职业技术学校

东莞市长安职业技术学校地处市区中心，以现代服务、商贸管理和信息技术为主要教学方向。学校拥有一批敬业善识、精通教育的师资力量，紧贴企业用人需求，注重实践教学。

五、东莞市理工职业学校

东莞市理工职业学校成立于1996年，是一所集机械、电子、计算机、管理等多个领域为一体的职业学校。学校占地面积65亩，拥有功能齐全、设施先进的教学楼、实验楼、宿舍楼，提供优质的教育和生活环境。

六、东莞市第一中等职业学校

东莞市第一中等职业学校始建于1970年，是一所集职业技术教育、中等教育和高中教育综合性的公办职业学校。学校以机械加工、汽车维修、电气自动化等专业为主，校舍建筑面积达4万平方米。

七、东莞市广播影视中等职业学校

东莞市广播影视中等职业学校以影视制作、广告设计、动画制作、音像制作等领域为教学重点，学校拥有国内外知名的导师和讲师团队，提供先进的设备设施和优越的学习环境。

除了以上七所中职学校外，还有东莞市南城中等职业学校、东莞市工贸技师学院、东莞市龙眼职业技术学校、东莞市卫生学校、东莞市塘厦中等职业学校。

东莞市松山湖中等职业学校、东莞市凤岗中等职业学校。这些学校涵盖了机械、汽车、电子、医疗、旅游、酒店管理、美容美发等多个领域，可供学生选择。 笃行高考网

凤岗镇音乐老师基本功比赛要比些什么内容？

1.音乐技术基本功

音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，
具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与
指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分
析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主
课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不
得不补上这些必备的科目。

2..舞台演艺基本功

舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师
来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。表现是实
践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏
能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式
表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到
情感的陶冶。尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生
眼前，但学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺乏足够的感
染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要的教学实施应该是我们音乐老师
尽可能的职责，所以音乐老师应该具备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐器演奏能力，
舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。

3.教学创造基本功

音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本
的创作和编导，另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲
艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师
在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性的工作曾使很多
音乐老师妙笔生花，乐不可言。另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的
教学模式禁锢了很久很久。音乐，是具有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它的特征给人
们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。长期以来，教师习惯于把学生当作
教学的对象，知识的承载体。在音乐课堂上，一味的强求学生进行枯燥的知识训练，不厌
其烦的、长时间的讲解乐理知识，要学生记住大量音乐家的生辰年月，代表作品等。这种
做法，极大的损害了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。因此，老
师首先要重新调整自己的位置，变支配者、管理者为协助者，确立学生的主体地位。营造
和谐、民主的教学氛围，通过组织、点拨，引导学生参与到活动中来，拓宽学生的音乐文
化视野，提高学生健康的审美意识，为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间，通过
对音乐的创造和再创造（音乐表现）更充分地理解音乐，热爱音乐。例如音乐教学中的即
兴创作与即兴创造：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等，也可以是渗透在音乐
教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句填空，为旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲
编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐，为
舞蹈表演选配音乐等。在创作活动中培养学生敏锐的听觉；迅速的反应；富有表现力的节
奏感；对音乐结构、形式的感知；对音乐的形象、表现的理解与表达；高度的集中注意力
和默契的相互配合。也就是说，音乐课中“创造”并不是过分偏重于理论的指导，也不是
有些人所理解的“学作曲”，以学生作了多少“曲”作为“创造性”的标志。这一切都要
求教师本身所具备的创造基本功来完成。

4.音乐制作基本功

音乐教师的音乐制作基本功主要使指电脑音像的制作技术，说起“电脑音乐制作”，在当
今社会上，对于从事音乐艺术工作的人来讲，早已不是什么陌生的事，对中小学音乐教学
及活动的积极影响使有目共睹的。的确，电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了许多方
便.

5.文化理论基本功

中小学音乐教师的文化理论基本功主要使指音乐老师的音乐鉴赏能力和与音乐相关的综合文
化素养，它不应该只是停留在热爱音乐和谈论音乐这个层面，音乐与相关文化是音乐课人文
学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生文化视野，
促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏，表现，创造以及艺术审美能力。这一领
域教学目标的实现，教师的文化理论水平起决定性的作用。例如：教师创设的教学环境、教
学过程加强对人文精神的渲染，关注学生的精神、洞察学生的心灵世界，全方位的关心他们
具有一定的文化积淀的中小学音乐老师，在音乐教学中能够培养学生的人文素质，教给学生
做人的道理，具备较为完善的人格，也就是具备一定的人文素质，这是时代赋予的历史使命。

6.课堂教学基本功

中小学音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触：首先是仪表端正、自然、大方、
得体和认真的教学态度；寓育人于教学活动中并具有自身教学特色，能吸引学生调动学生的学
习积极性的教学风格，然后是注重理论联系实际，培养学生的创新思维和能力，
表述观点正确，概念清楚，重点突出，详略及难点处理得当；用普通话讲课，语言准确、简洁、
生动；书法流畅美观；多媒体教学技能熟练，最后是教学过程各环节连贯，教学时间分配合理。
中小学音乐教学的整体提升，离不开中小学音乐教师的综合素质，靠的是音乐教师的基本功。
教师的基本功绝不是弹琴唱歌跳舞的表演和写文章，更不是精雕细作的某一堂师生“做秀”的
音乐课，而是把扎实的基本功转化为课堂教学能力，优化课堂教学过程，全面提高教学质量的
整体体现。中小学音乐教师的基本功的培养和提高是多途径的，不仅可以靠音乐师范院校的培
养，还可以通过继续教育等途径教师自己加强和提高现有的能力和水平。可喜的是研究和思考
中小学音乐教师的基本功并坚持不断的实践与探索，早已在全体音乐教师中开展得有声有色，
相信决不会辜负时代赋予的历史使命。

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